Análisis, Síntesis y Gestión del Conocimiento en Salud (HRB4102)
PROFESORES RESPONSABLES:
Luiz Fernando Manzoni Lourençone 
NÚMERO DE CRÉDITOS: 6
CARGA HORARIA:
| Teoría (por semana) |
Práctica (por semana) |
Estudios (por semana) |
Duración | Total |
|---|---|---|---|---|
| 2h | 5h | 2h | 10 semanas | 90h |
TIPO DE CLASE: Híbrido
Información adicional sobre la oferta de cursos: Porcentaje del curso que se realizará en el sistema no presencial (Híbrido) – 10% presencial y 90% online
OBJETIVOS:
Al final de la disciplina, los estudiantes deben estar capacitados a:
• Conocer el proceso de sínteses de la concepción de evidencia em la atención a la salud;
• Describir el processo de sínteses de evidencia;
• Transcribir transferencia de evidencia (conocimiento);
• Analizar como se está utilizando la evidencia
JUSTIFICACIÓN:
Durante la época de crecimiento exponencial del conocimiento y de la medicina basada en la evidencia, es necessário definir estratégias de búsqueda y análisis que apoyen las mejores decisiones em el cuidado de la salud.
Em este contexto, esta disciplina tiene como objetivo presentar estrategias de búsqueda y sistematización de evidencia de manera organizada, de acuerdo con lo recomendado por los órganos previstos, y dar oportunidade a um ejercicio práctico de búsqueda y sistematización de evidencia a los participantes.
CONTENIDO:
• Práctica basada em evidencias: origen, conceptos y etapas. Revisión integradora
• Revisión integradora
• Revisión de alcance
• Grading of Recommendations Assessment, Development and Evaluation (GRADE)
• Revisión de evidencia del Instituto Joanna Briggs (JBI)
• Estrategia para encontrar evidencias
• Uso de checklists: Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-analyses (PRISMA) y PRISMA extension
for Scoping Reviews (PRISMA-ScR)
BIBLIOGRAFIA:
ARKSEY, H.; O’MALLEY, L. Scoping studies: towards a methodological framework. International
Journal of Social Research Methodology, v.8, n.1, p.19-32, 2005.
AUDI, R. (1995) – The cambridge dictionary of philosophy. Cambrid e : Cambrid e University Press.
CARANDE-KULIS, V. g. [et al.] (2000) – Methods for systematic reviews of economic evaluations for
the guide to Community Preventive Services. American Journal of
BRASIL. Ministério da Saúde. Diretrizes metodológicas. Sistema GRADE–manual de graduação da
qualidade da evidência e força de recomendação para tomada de decisão em saúde. Brasília:
Ministério da Saúde, 2014.
DAWES, M. [et al.] (2005) – Sicily statement on evidencebased practice. BMC Medical Education. Vol.
5, nº 1, p. 1-7.
DOBROW, M. J. ; gOEL, V. ; UPSHUR, R. E. g. (2004) – Evidence-based health policy: context and
utilisation. Social Science & Medicine. Vol. 58, nº 1, p. 207-217.
GLASER, B.; STRAUSS, A. (1967) – The discovery of grounded theory: strategies for qualitative
research. New York : Aldine. GRIMSHAW, J. M. [et al.] (2001)
GRIMSHAW, J. M. [et al.] (2004) – Effectiveness and efociency of Guideline dissemination and
implementation strategies. Health Technology Assessment. Vol. 8, nº 6, p.1-72.
HIGGINS, J.P.T.; THOMAS, J. (editors). Cochrane handbook for systematic reviews of interventions.
2nd ed. Glasgow: Cochrane, Wiley Blackwell, 2019.694p.
HULLEY, S.B.; CUMMINGS, S.R.; BROWNER, W.S.; GRADY, D.G.; NEWMAN, T.B. Delineando a
pesquisa clínica. 4 ed. Porto Alegre: Artmed, 2015. 386 p.
<<< volver al índice de Asignaturas